よくあるジェンダーバイアスの事例

子どもとの日常の中には、無意識のうちに「男の子らしさ」「女の子らしさ」を前提にした関わりが潜んでいます。

遊びの場面での声かけ

「おままごとは女の子の遊び」「ヒーローごっこは男の子の遊び」といった言葉が、子どもの選択肢を狭めてしまうことがあります。

座り方や立ち居振る舞いの教え方

家庭や園で、正座を“おかあさん座り”、あぐらを“おとうさん座り”、横座りを“おねえさん座り”── などと子どもに伝えるケースもあります。性別と動作を結びつけることで、固定イメージにつながることもあります。

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色や持ち物の選び方

お店で自然と、女の子にはピンクのものを、男の子には青のものを手に取ることがあります。そして、子どもが別の色を選ぶと、つい「珍しいね」と言ってしまう──。これも、色と性別を固定してしまうことになります。

感情表現への反応

男の子が泣いたときに「泣かないの！」、女の子が元気に走り回ると「おしとやかにしようね」など、性別によって違う反応をしてしまうことがあります。

園や学校の活動で

行事の配役や係活動などで、「力仕事は男の子」「飾り付けは女の子」と分けられることもあります。

どれも悪意のない日常のひとコマですが、繰り返されるうちに子どもが性別の固定観念を持ち始めてしまうことがあります。
まずは、子どもに対して無意識に使っていないかどうか、大人が気づくことからスタートです。

ジェンダーバイアスはなぜ問題になるのか

小さな「男らしさ・女らしさ」の積み重ねは、子どもに次のような影響を与えることがあります。

• 「自分らしさ」を抑えるようになる
• 性別に合わないことを避けてしまう
• 自己肯定感が下がる
• 将来の選択肢を狭める

たとえば、科学に興味を持った女の子が「理系は男の子っぽい」、人形遊びが好きな男の子が「女の子みたい」と言われたら、子どもは「好き」を隠すようになってしまう可能性があります。

SDGs（持続可能な開発目標）とも関わりがある

「ジェンダーバイアスをなくすこと」は、国連が掲げるSDGs（持続可能な開発目標）にも深く関わっています。
特に関連があるのは、目標5「ジェンダー平等を実現しよう」の項目です。

この目標は、「性別を理由に差別されたり、機会を制限されたりしない社会をつくる」ことを目指しています。
これは、大きな政策や国際問題だけの話ではありません。家庭や教育現場など、日常の小さな場面にもつながっています。

家庭でできる工夫は？

言葉のかけ方を意識する

性別で行動を決めつけるのではなく、子どもの行動や気持ちに注目することがポイントです。

遊びや服、持ち物の選択を尊重する

服や色、遊びを選ぶときは、「性別に合うか」より「子どもがどう感じるか」を大切にしましょう。

家事やお手伝いを性別で分けない

「お兄ちゃんはゴミ出し」「妹は食器運び」などの、役割を性別で分けないようにしましょう。

違いを受け入れる会話の工夫

“正す”よりも“広げる”会話を意識しましょう。

区別が必要な場面とのバランスを考える

ジェンダーバイアスをなくすことは大切ですが、すべての区別をなくす必要はありません。
一見、矛盾しているようですが、体のしくみや発達など、医学的・生理的な違いに基づく区分けは、子どもに安心感を与えたり、安全を守ったりするためには欠かせないものです。

たとえば、トイレや更衣室を男女で分けるのは、「性別による区別」ではなく「プライバシーを守るための配慮」。また、思春期の成長や健康教育では、男女それぞれの体の特徴を学ぶことが、自分や他者を尊重する第一歩になります。

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園や学校との関わり方

園や学校でのジェンダーバイアスが気になることもあるでしょう。そんなときは、「間違っている」と指摘するよりも、一緒に考える姿勢で伝えることをおすすめします。

たとえば、
「最近、家庭でも“男の子らしさ・女の子らしさ”と“自分らしさ”について考えています。園ではどんなふうに伝えているのか、よかったら教えてもらえますか？」
と、疑問ではなく「関心」として伝えることで、先生も受け取りやすく、話し合いのきっかけを作ることができます。

子どものために「一緒に考える関係」を築くことが何より大切です。